В каком случае запоминание было более эффективно, в каком - наименее
эффективно? Почему?
Исследовался процесс запоминания у учеников 11 класса. В одном случае текст читался три раза подряд; в другом - испытуемые знакомились с планом, в соответствии
с которым был составлен текст, и читали текст один раз; в третьем случае нужно было
после однократного чтения текста составить план к нему. Во всех случаях перед
учащимися не ставили задачи запомнить текст. Оказалось, что в каждом случае
эффективность запоминания была различной. ( По А. А. Смирнову.).
В первом случае запоминание было наименее эффективно, т. к. большинство не задумывались над смыслом текста.