Учебное познание отличается от научного прежде всего тем, что новизна результата познания носит субъективный характер, она значима только для познающего субъекта – ученика. Кроме того, движение школьника от незнания к знанию под руководством учителя с различных методов обучения, организующих деятельность учащихся и определяющих методы учебного познания, используемые ими
