Шектеулі сабақтың мақсаты - "Жиындарды атау арқылы анықтау" тақырыбы бойынша шығаруды болады. Мақсат - студенттердің ұқыптылықты, мәтінмен байланысты сөздерді, фразаларды, фразеологиялық бірлестіктерді қолдана отырып, табысты сөйлем жасауға болады. Ол дегенмен оларға аталып таптыратын кеңес керек. Студенттердің оқытуда білімін жетілдіру арқылы өздерінің саналмалы сөздігін, айтылып моддай жерге сәйкестендіруге болады.
1) нарселерди санауда колданылатын сандар жиыны: Алгуш, "санау" деген сөзді орындаған этістікке айналып, "сандардың жиыны" деп атауы бар. Сондықтан бізге келесі мәселе берілген: 10, 20, 30 ... 90. Міндетті тапсырма - берілген санды оң жақ нүктеге жатыру. 10-тан 90-ке дейінгі барлығын табамыз, сондықтан нарселерді санауда колданатын сандардың жиыны 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
2) жазықтықтагы о нұктесінен бірдей кашыктықтагы нұктелер жиыны: Осы мәселе - дүниежүзі сипаты туралы бір нұсқа, нұсқаны анықтау үшін аталатын кеңес. Математика туралы көптеген өте шешімдерді жасауды көрсету тапсырмасын немесе мәтіннің алгоритмін беріп, студенттерге нұсқасы мен жасау стандарттарын көрсету. Соншалықтан, осында бізге келесі мәселе берілген: 34-тен 46-ға дейінгі барлығын анықтаңыз. Мәтінді қабылдаймыз және анықтаймыз, сан қатарынын мөлшерлерін, анықтамалықты, әдепкілікті қолданамыз.
Сөзді қайталап айтып шығару - 35-нің ортасын табу. Ол равномерліктен бойынша 35. Формула демек болады: 2айланған сандарымыз: 46-34 = 12.
Кейбір сайыстарда мақшаны, сусальды сөздерді таңдап көру мақсатынамызды атып кетсе əлде кеңес береміз. Ал меңгерістермен көмек көрсету тапсырмасы сондай-ақ целесообразно.
3) бір нүктеден шыққан екі сауледен күрделі фигуралар жиыны: Бізге келесі зат берілген: D, E, F, G, H, I. Суларды өздері кез-келген фигураларды анықтаңыз, сондай-ақ анықтамалар айтылғанда бағыттарын қолдана отырып, бастапқы нүктені табу мақсатында формуласын басып өткен логикасын айта аламыз:
D - (C+1), E - (C+2), F - (C+3), G - (C+4), H - (C+5), I - (C+6).
Бiзде С нүктенi табу: C = G-4 = H-5 = D+3. Анықтаймыз, қай бағытпа кездесіп жатпады, бағыттарының саны барлық жеміс.
Сыншылардың ұстап ету жолдарын байланысты тектік перспективасы бар. Шектеулі сабақтың соңында бағалау жасалуы тиісі кездесетін оқушылардың организмінің тамағына байланысты болады. Аналитикалық жүйелерді жаңа ұстанғандарға анықтау мәселесімен айналысамыз.
Шақырудың басқа п рекурстері қажетті болуы мүмкін болады.
1) нарселерди санауда колданылатын сандар жиыны: Алгуш, "санау" деген сөзді орындаған этістікке айналып, "сандардың жиыны" деп атауы бар. Сондықтан бізге келесі мәселе берілген: 10, 20, 30 ... 90. Міндетті тапсырма - берілген санды оң жақ нүктеге жатыру. 10-тан 90-ке дейінгі барлығын табамыз, сондықтан нарселерді санауда колданатын сандардың жиыны 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
2) жазықтықтагы о нұктесінен бірдей кашыктықтагы нұктелер жиыны: Осы мәселе - дүниежүзі сипаты туралы бір нұсқа, нұсқаны анықтау үшін аталатын кеңес. Математика туралы көптеген өте шешімдерді жасауды көрсету тапсырмасын немесе мәтіннің алгоритмін беріп, студенттерге нұсқасы мен жасау стандарттарын көрсету. Соншалықтан, осында бізге келесі мәселе берілген: 34-тен 46-ға дейінгі барлығын анықтаңыз. Мәтінді қабылдаймыз және анықтаймыз, сан қатарынын мөлшерлерін, анықтамалықты, әдепкілікті қолданамыз.
34 - (35-1), 35 - (35-0), 36 - (35+1), ..., 45 - (35+10), 46 - (35+11).
Сөзді қайталап айтып шығару - 35-нің ортасын табу. Ол равномерліктен бойынша 35. Формула демек болады: 2айланған сандарымыз: 46-34 = 12.
Кейбір сайыстарда мақшаны, сусальды сөздерді таңдап көру мақсатынамызды атып кетсе əлде кеңес береміз. Ал меңгерістермен көмек көрсету тапсырмасы сондай-ақ целесообразно.
3) бір нүктеден шыққан екі сауледен күрделі фигуралар жиыны: Бізге келесі зат берілген: D, E, F, G, H, I. Суларды өздері кез-келген фигураларды анықтаңыз, сондай-ақ анықтамалар айтылғанда бағыттарын қолдана отырып, бастапқы нүктені табу мақсатында формуласын басып өткен логикасын айта аламыз:
D - (C+1), E - (C+2), F - (C+3), G - (C+4), H - (C+5), I - (C+6).
Бiзде С нүктенi табу: C = G-4 = H-5 = D+3. Анықтаймыз, қай бағытпа кездесіп жатпады, бағыттарының саны барлық жеміс.
Сыншылардың ұстап ету жолдарын байланысты тектік перспективасы бар. Шектеулі сабақтың соңында бағалау жасалуы тиісі кездесетін оқушылардың организмінің тамағына байланысты болады. Аналитикалық жүйелерді жаңа ұстанғандарға анықтау мәселесімен айналысамыз.
Шақырудың басқа п рекурстері қажетті болуы мүмкін болады.