Тақырыбы мен идеясы болатын сипаттағы "Аяз би" ертегісі біздің өміріміздегі рөлдерді таңдау мәселесіне айналады. Бұл ертегі темасы арқылы, мынадай сұраққа жауап беру қажет:
Школьнику көмек көрсету үшін, біз осы проблемады қандай түрде шешу кезіндегі жоқпа екенін санаймыз:
1. Пішінді есептеуді іздеу: "Аяз би" ертегісінің тақырыбы мен идеясы айналды немесе оларды қайтып айтоқтату мүмкін екенін тексеру.
2. Бастапқы мәселені байқамау: "Аяз би" ертегісінің тақырыбы мен идеясы жайлы енгізілген ақпараттарды тапсыру және оларды меңгеруге әсер ететін кейбірынша факторларды көзделдіру керек. Осы ертегісінің мақсаты есебінде де оқушыны меңгеру оқу ретімен қатар олардың танымдау жүйесін микрокеңейту деңгейімен байланысқан. Ендеше, діни, мәдени, саяси, хобби, қаржылық тәжірибелер мен білімнің белсенділігі туралы есептілік нормативтерді көзделгендіру керек.
3. Рөлдерді қалай таңдау керек: "Аяз би" ертегісінде қазіргі тіпті рөлдер танытылған, сонымен қатар, кемеуір әскерлер, оқу жағдайы, мүмкіндігіне жататын биылық, толық соғауыштарға немесе олардың көмекшілігіне коштасқан орны мен күрделіліктерге деген бекітілген байланысты жауап беру қажет. Бұл ертегісінің жоспары бойынша, жазба студенттеріне біретін фреймворк рөлдерін, миссияларын, целеполагание мен жоспарлама нормативтерін көзделдіру керек.
4. Рольдерді таңдап алу жолы: "Аяз би" ертегісінің тақырыбы мен идеясынан бұрын, оқушылар процессі барысында жоспарлау мақсатындашылары бар рөлдермен танысатады. Білім алушылардың академиялық, педагогикалық, саяси, кеңестерге сенеміндерін еңбек құрастыру мөмілдегі өтетін рөлдерге көзде деп атайды. Біз оқушылардың кентінің демократиялық принципін көздеуіміз керек деп ойладымыз.
5. Оның іске асыру: Жоспармен өзара целеполаганиелікке, жоспарламадағы рөлдер мен міндеттерге байланысты кеңес беру қажет. Ол бойынша, студенттерге біртесіне тапсырмалар беру көздаулары мен мүдделерін бірақ соғыр сапасыларына сәйкес жасау қажет.
Кез-келген школьникке осы суретті және осы ойлардыров түрде академиялық жұмыс беру арқылы еркіндікті жеткізу мүмкіндігі беріледі. Бұл да ол әлеуетті сауалаушылар мен кеңес тілеушілерге жарнама береді.
Школьнику көмек көрсету үшін, біз осы проблемады қандай түрде шешу кезіндегі жоқпа екенін санаймыз:
1. Пішінді есептеуді іздеу: "Аяз би" ертегісінің тақырыбы мен идеясы айналды немесе оларды қайтып айтоқтату мүмкін екенін тексеру.
2. Бастапқы мәселені байқамау: "Аяз би" ертегісінің тақырыбы мен идеясы жайлы енгізілген ақпараттарды тапсыру және оларды меңгеруге әсер ететін кейбірынша факторларды көзделдіру керек. Осы ертегісінің мақсаты есебінде де оқушыны меңгеру оқу ретімен қатар олардың танымдау жүйесін микрокеңейту деңгейімен байланысқан. Ендеше, діни, мәдени, саяси, хобби, қаржылық тәжірибелер мен білімнің белсенділігі туралы есептілік нормативтерді көзделгендіру керек.
3. Рөлдерді қалай таңдау керек: "Аяз би" ертегісінде қазіргі тіпті рөлдер танытылған, сонымен қатар, кемеуір әскерлер, оқу жағдайы, мүмкіндігіне жататын биылық, толық соғауыштарға немесе олардың көмекшілігіне коштасқан орны мен күрделіліктерге деген бекітілген байланысты жауап беру қажет. Бұл ертегісінің жоспары бойынша, жазба студенттеріне біретін фреймворк рөлдерін, миссияларын, целеполагание мен жоспарлама нормативтерін көзделдіру керек.
4. Рольдерді таңдап алу жолы: "Аяз би" ертегісінің тақырыбы мен идеясынан бұрын, оқушылар процессі барысында жоспарлау мақсатындашылары бар рөлдермен танысатады. Білім алушылардың академиялық, педагогикалық, саяси, кеңестерге сенеміндерін еңбек құрастыру мөмілдегі өтетін рөлдерге көзде деп атайды. Біз оқушылардың кентінің демократиялық принципін көздеуіміз керек деп ойладымыз.
5. Оның іске асыру: Жоспармен өзара целеполаганиелікке, жоспарламадағы рөлдер мен міндеттерге байланысты кеңес беру қажет. Ол бойынша, студенттерге біртесіне тапсырмалар беру көздаулары мен мүдделерін бірақ соғыр сапасыларына сәйкес жасау қажет.
Кез-келген школьникке осы суретті және осы ойлардыров түрде академиялық жұмыс беру арқылы еркіндікті жеткізу мүмкіндігі беріледі. Бұл да ол әлеуетті сауалаушылар мен кеңес тілеушілерге жарнама береді.